子课题二活动方案

“夯实社团建设，彰显园林文化特色”课题方案

执笔人　　郁菁

一、课题提出的背景

校社团建设学校素质教育的一个有效载体，是学校精神文明建设的重要组成部分，是学生展现自我的重要舞台，也是校园文化建设内涵的体现。我校以园林文化为基底，深入开展契合园林文化理念的各类特色社团，依托社团建设，充分挖掘园林文化的特点及育人内涵，丰富学生校园生活，陶冶学生情操，在活动中实现知识学习与性情熏陶的双落实。

二、课题研究目的和意义

社团建设既是学校素质教育的重要组成部分，也是学校教育的延伸和补充。校园文化的形成与校园文化活动密不可分,而校园文化活动最直接的、最经常的组织者便是社团。特色校园文化需要建立有特色的社团，夯实学校各项特色社团活动的开展，将对校园文化建设具有深入挖掘和创新功能——社团作为承载校园文化的独特载体，通过长期的积累、沉淀，使校园文化具有深厚的底蕴，生生不息、传承不衰，更在活动的开展中迸发出新的理念火花。

三、课题研究的内容

依托学校“园林文化润育心灵“的文化理念，结合园林文化，以“紧抓理念、夯实建设、严格管理，深入创新”的指导思想，认真开展各类特色社团。

1. 重视交流学习，明确学校特色社团的发展方向

在学校园林文化理念的推动下，让学生在丰富多彩、形式多样的活动中不断提高自己的文化内涵与修养以及综合素质。社团招生的范围应面向全校，给学生选择和表现自我的平台，在稳步发展学校已有社团的基础上，鼓励学生根据兴趣、爱好、特长等组建新的特色社团，从而建立布局合理、种类众多、理念统一的学校社团结构。强调以活动促建设，以建设促发展，重点扶持品牌社团，打造精品活动，不断提高社团的凝聚力和影响力，并积极与社会各教育机构部门联系，将“引进”与“走出”相结合，争取让社团走出校园，给予学生更大的展现平台，充分展示学校的特色和文化。

2．加强对社团骨干力量的选拔和培养

社团的发展，离不开教师的素质和能力。在选择社团负责人时，应遵循“素养高、能力强、责任重、乐奉献”的原则，对社团负责人进行定时培训。同时，各特色社团应及时关注社团中成员的学习情况，采用多元化教学模式，激发学员的兴趣，重视优秀学员的重点培养，适时推荐学员参与各类各级比赛，让学员有机会锻炼和展示自我。

3．建立科学有效的运行机制，提升社团的活动层次，将社团建设引向深入

健全的规章制度，使社团得以科学有效地运行。编制社团工作制度和工作流程可以使我们养成“活动前有计划，活动中有落实，活动后有总结”的良好工作习惯，并在管理中及时发现问题所在，及时更正和调整，扎实搞好社团建设，步步深入。

四、课题研究的方法

1.调查研究法。对本课题的研究问题和对象进行前期调查，实施问卷法、访问法、谈话法等，了解我校目前在园林文化渗透下的社团活动开展现状。

2．观察法。观察学生的社团课堂表现，观察参与社团的活动情况，观察学生在活动中所表现出来的兴趣、情绪变化等。

3.测试法。经过社团学习或者训练后，通过测验了解学生活动情况，适时调整开展的内容，以期待达到最好的活动效果。

4.总结经验法。不断探索与总结，一学期一总结、一阶段一总结、结题总结、推广总结。总结其成功，总结出不足，择其善而从之，取其精华，修正不足，使我们研究总结出的成功经验更完美、更科学。

五、阶段性成果

“三语小导游”：我校三语小导游队成立已有20多个年头。队员的培训地点分校内和园林，进行实地学习和讲演。由语言到动作、神情，小队员们均需要经过严格的训练和把关，才能进入园林进行实地讲演。根据季节变化、景色特点、人文历史、建筑特色等，用三语对游园的中外宾客进行讲解，先后在留园讲解百余场，受听游客分别来自澳大利亚、英、美、日、韩等地，受到广泛好评。

“张泰中工作室”：邀请著名的苏派竹刻大师张泰中及其友人入校，指导我校学生学习书法、国画、竹刻等技艺。经过几年的指导与学习，工作室小成员多次在市、区级书法比赛中获奖。

“兰芽小昆班”：由苏州市少年儿童基金会赞助，出资邀请昆曲专业老师进校辅导，培养了一队优秀的昆曲苗子。小昆班成员经常外出交流学习，曾接受著名昆曲表演大师俞玖林老师亲自指点，在昆山石牌、昆山千灯、山塘古戏台及附近社区多次进行公益演出，收获一片好评。

“吴韵娃话剧社”：一支吴语特色的话剧表演队伍，邀请苏州市滑稽剧团知名演员章伟刚老师、王小萍老师作为校外辅导员，入校进行专业指导。社团在学校和区级活动中多次演出，获得好评。

在学校园林文化理念的熏陶下，特色社团正如火如荼地开展着。社团建设正一步步走向成熟并不断深入探索，努力彰显和诠释着校园园林文化特色，并力求将理念真正影响到每一个学生，以期达到培养出有儒雅的气质、有高尚的人格、有求真务实的品性的人才的目标。