子课题三活动方案

“钻研教材教法，创新文化教育活动”子课题方案

留园中心 顾凌燕

（一）研究背景

我校座落于新民桥西堍，距闻名遐迩的历史名园留园仅一站之遥。留园是苏州四大名园之一，被列为世界文化遗产。作为园林，留园融建筑、雕刻、绘画等多种艺术于一体；作为古迹，留园蕴含了丰富的吴文化精髓。近年来我校依托地域优势，实现社区资源共享，以留园作为学校德育教育基地，开展了一系列德育活动。特别是“留园小导游”活动坚持开展了多年，可以说是我们学校德育活动的一个特色、一个亮点，这个活动在社会上也有一定的知名度。基于这样的前提，所以我们学校的校本课程的开发就以留园作为一个切入点，以传承苏州地域文化为己任，以培育学生高尚情操、儒雅气质为宗旨。我们拟定了“园林文化　润育心灵”这一条开发的主线。我们希望学生从了解留园开始，进而了解苏州园林，了解苏州的人文、历史，初步感受博大精深的吴文化，培养学生热爱家乡苏州的情感。

从2010年起学校就确定了校本课程开发的框架，着手校本教材《陶缘》的开发和编撰工作。教导处组织了一批骨干教师，通过走访采风，结合学校特色发展的需要和学生的认知特点，认真编撰了极富个性魅力的“园林文化”系列校本课程教材。这套教材面对三到六年级学生开发设计，编写这套教材的目的就是让学生从浅层次上了解苏州园林，即了解苏州园林的一些基本建筑特点和历史渊源，再了解几个具有代表性的苏州园林。

（二）课题的核心概念及其界定

【教材】：教材是供教学用的资料，如课本、讲义等。教材的定义有广义和狭义之分。广义的教材指课堂上和课堂外教师和学生使用的所有教学材料，比如课本、练习册、活动册、故事书等等。教师自己编写或设计的材料也可称之为教学材料。计算机网络上使用的学习材料也是教学材料。总之，广义的教材不一定是装订成册或正式出版的书本。凡是有利于学习者增长知识或发展技能的材料都可称之为教材。狭义的教材即教科书。教科书是一个课程的核心教学材料。教科书除学生用书外，几乎无一例外地配有教师用书，很多还配有练习册、活动册以及配套读物、音像带等等。这里主要指学校的校本教材《陶缘》。

【教法】：又称教学方法，是教学过程中教师与学生为实现教学目的和教学任务要求，在教学活动中所采取的行为方式的总称。

【文化教育活动】：文化教育是一种社会现象，是人们在长期生产劳动创造过程中形成的产物，同时又是一种历史现象。

【钻研】：深入细致地研究。

【创新】：以现有的思维模式提出有别于常规或常人思路的见解为导向，利用现有的知识和物质，在特定的环境中，本着理想化需要或为满足社会需求,而改进或创造新的事物、方法、元素、路径、环境，并能获得一定有益效果的行为。

（三）研究的目标

1.通过综合实践活动，将学生课堂学习向课外延伸，了解园林，走近园林文化，让学生初步了解园林文化及它所蕴含的人文精神，培养学生从小热爱家乡的思想感情。

2.利用地方、社区等多方面的课程资源，丰富学生的生活积累、文化积累。从而获得切身的体验和丰富的经验，形成善于质疑、乐于探究、努力求知的积极态度和情感。

3.在钻研教材教法的过程中，积极思索并发现校本教材可改进之处，提出合理性修改建议，使之不断丰富及完善。

（四）研究的内容

1.学校校本教材《陶缘》目前在课堂教学中是否已经让广大师生所了解与熟知。

2.学校校本教材《陶缘》在综合实践课堂中能否很好地被老师所利用，发挥其育人效果。

3.如何在综合实践课堂教学中充分利用好已有的资源，最大限度的发挥园林文化的育人效果。

4.学校校本教材《陶缘》在教学过程中是否有不合理之处，带领课题组老师通过对教材教法的研究与创新，对不合理之处进行完善。

（五）研究的方法

1.加强学习。对于综合实践活动这门课程，我们要加强学习，学习一些先进学校的做法，学习一些有关新课程的理念，在新课程理念的指导下开展活动。

2.加强研究。课题组每月活动一次，研究综合实践活动的备课，活动中产生的问题，活动中生成的课题，活动开展的形式，活动资源的开发，活动评价的构建等等。

3.加强合作。课题研究不仅仅是课题组成员之间的事，要明确学校是个大集体，要与综合实践课老师加强合作，多进行交流，

4.加强反思。课题组成员老师要坚持写课题研究笔记，记录成功的经验和失败的教训。本着“边实施、边研究、边开发”的精神，不断研究、反思，积累经验。

（六）研究的过程

第一阶段：准备启动（2016.9～2017.2）

主要工作：

1.制定课题研究方案，申报课题，开题论证，修定课题方案。

2.成立总课题工作组，课题组成员进行责任分工，进行开题论证，子课题立项，同时作好师资培训工作。

3.开展调查研究，弄清我校目前在园林文化渗透下的教育教学、活动开展现状，为进一步研究提供基础性数据及材料。

4.组织教师大量学习有关理论，教师阅读有关园林文化的书籍和相关资料，联系园林文化考察基地，查找资料，外出取经，并交流心得。

第二阶段：实践探索（2017.3～2019.3）

1.结合子课题，具体开展课题研究工作。

2.根据实验和调查，撰写相关的课题论文。

3.做好课题研究过程中的资料收集工作。

4.课题研究中期评估。

5.发现研究中的问题，有针对地制定下阶段课题研究规划。

第三阶段：巩固发展（2019.4～2021.6）

1.搜集实验中积累的资料，从中总结经验、寻找规律，反思得失，着手撰写本课题研究报告。

2.提交课题成果鉴定申请，做好研究资料的整理和分析，撰写结题报告，同时提交研究报告。

3.做好成果的推广工作。

（七）研究的预期成果形式

预期效果：通过带领课题组成员对学校校本教材《陶缘》的进一步研究，结合学校综合实践课堂教学实际，使学校校本教材能够更好的为校园文化建设服务，使学生的文化修养得到更好的熏陶。

成果形式：1.课题活动纪录片或照片。 2.论文集及其他文字资料，电子资料。 3.反映研究水平的研究报告和其他一些研究成果资料。

（八）课题组成员及其分工

子课题组长：顾凌燕

成员：徐莹 顾琴 王晴 周悦怡 王建蕾 韦琴 陈鸽 许晓兰  许春萍 陆晴霞